La asistencia eventual de los alumnos a clases afecta su desempe帽o intelectual y atenta contra la calidad educativa, seg煤n coinciden educadores, representantes, dirigentes gremiales y expertos en el tema. En los centros p煤blicos la situaci贸n es de supervivencia y la d茅bil estructura se mantiene por el esfuerzo de padres y docentes
Israel Manuel tiene diez a帽os. A su edad a煤n no lee oraciones complejas. Tampoco sabe multiplicar y las cifras de tres d铆gitos las resta con dificultad. 脡l estudia quinto grado de educaci贸n primaria en una escuela de los Valles del Tuy, estado Miranda, ubicada en una zona rural. A esa edad los alumnos leen bien y analizan textos sencillos, pero el nivel educativo de Israel Manuel est谩 muy lejos de ese aprendizaje.
En casa es poca la ayuda que recibe. Sus padres solo cursaron hasta sexto grado, as铆 que la escuela es el 煤nico espacio para que Israel Manuel logre una formaci贸n integral; sin embargo, su asistencia es eventual.
Al igual que Israel, Mariana tiene problemas para restar y multiplicar. La diferencia es que ella estudia quinto grado en una escuela ubicada en una zona urbana y su mam谩, en casa, refuerza los conocimientos que recibe en clases.
“Siempre corrijo sus tareas y la llevo a clases particulares dos veces a la semana, pero en este a帽o escolar ha sido muy poco su avance, debido a la irregularidad con la que asiste al colegio. Ella ven铆a con retraso educativo, debido a la suspensi贸n de actividades por la pandemia por covid-19”, indic贸 a El Pitazo, Luc铆a Morales, progenitora de Mariana, el 29 de mayo.
¿Qu茅 futuro tiene este pa铆s? Aqu铆 la educaci贸n est谩 muy mal y un pa铆s sin educaci贸n va hacia el abismo. Nunca vamos a surgir como naci贸n, si no formamos a quienes ser谩n la fuerza trabajadora del ma帽ana
Morales no maneja con exactitud los d铆as que el pupitre de Mariana ha estado vac铆o. En una cuenta r谩pida calcul贸 que de los 92 d铆as h谩biles que hab铆an transcurrido desde el inicio de a帽o escolar hasta el momento de la entrevista, su hija falt贸 al colegio al menos 38 d铆as.
Las causas de esta ausencia son variadas. Por un lado, la suspensi贸n de actividades por las acciones de protesta que emprenden los educadores por reivindicaciones salariales y por otro, la falla de los servicios, tanto en casa, donde muchas veces no cuentan con agua para asearse, como en la escuela, cuyos ba帽os colapsan por el mismo problema.
“Los representantes aceptamos, en asamblea, que los maestros dieran clases de dos a tres d铆as por semana. Somos solidarios con su causa, porque el sueldo que ganan es una miseria. La maestra de mi hija ha ido muchas veces con la suela de los zapatos desgastada, al punto que el pavimento caliente le quema los pies, pues camina un kil贸metro para ahorrarse el pasaje y llegar al plantel”, se帽al贸 Morales, al aclarar que apoya la lucha magisterial.
 |
| De acuerdo con un informe de la Red de Observadores Escolares 2022-2023, alrededor de 70 % de los alumnos que falta a las escuelas p煤blicas en Venezuela lo hace por fallas en los servicios b谩sicos |
Tarea pendiente
De acuerdo con un informe de la Red de Observadores Escolares (ROE) 2022-2023, perteneciente a la asociaci贸n civil Con la Escuela, alrededor de 70 % de los alumnos que faltan a las escuelas p煤blicas en Venezuela lo hace por fallas en los servicios b谩sicos.
Las deficiencias en el suministro de gas, agua potable y electricidad son la causa de la ausencia de 44,15 % de los estudiantes de instituciones p煤blicas; mientras que 25,7 % falta a clases por la dificultad de trasladarse en transporte p煤blico, rese帽贸 la organizaci贸n en su p谩gina web, el 25 de abril de 2023.
Este problema se ve m谩s acentuado en la escuela p煤blica, ya que s贸lo cerca del 20% cuenta con la asistencia ideal. “La inasistencia en las escuelas fluct煤a entre 20 y 50% lo que, expresado en d铆as, equivale a un rango de 40 a 100 jornadas de clases perdidas por los estudiantes, de los 200 d铆as que tiene en total el a帽o escolar”, se menciona en la p谩gina web de la agrupaci贸n, donde se agrega que la realidad actual es que los planteles sufren deterioro en su infraestructura, la repitencia aumenta y la calidad del aprendizaje disminuye.
Hoy en d铆a los alumnos est谩n estancados, no leen de manera comprensiva y no realizan producciones propias al momento de escribir
Matem谩ticas es el “coco”
Rosal铆a, cuyo apellido se omite a petici贸n de la entrevista, es maestra de sexto grado. En su sal贸n de clases ha vivido en carne propia la deficiencia educativa de sus alumnos, sobre todo, en matem谩ticas. “Los alumnos la llaman ‘el coco’ porque les parece dif铆cil”, asegura.
La educadora est谩 consciente de que los d铆as de clases que pierden por las protestas del gremio, ocasionan que se retrasen a煤n m谩s; sin embargo, destaca que con hambre y desmotivado por los bajos salarios, ning煤n educador puede brindar una ense帽anza de calidad.
“¿Qui茅n puede vivir en este pa铆s con un sueldo de 6 d贸lares, cuando la canasta alimentaria est谩 por el orden de los 480 d贸lares? Estamos en emergencia y esa emergencia ha llevado a muchos de mis colegas a emigrar”, se帽al贸 la educadora.
A Rosal铆a le preocupa la calidad educativa. Ella tiene dos hijos adolescentes. “¿Qu茅 futuro tiene este pa铆s? Aqu铆 la educaci贸n est谩 muy mal y un pa铆s sin educaci贸n va hacia el abismo. Nunca vamos a surgir como naci贸n, si no formamos a quienes ser谩n la fuerza trabajadora del ma帽ana. El gobierno lo sabe, pero, por su actitud frente al problema, parece que no le importa”, dijo la educadora.
El profesor Pedro Jos茅 Rodr铆guez comparte la preocupaci贸n de Rosal铆a y apunta su inquietud a la carencia de docentes especializados en materias como matem谩ticas, f铆sica, qu铆mica y biolog铆a, debido a que no hay suficientes egresados de las universidades y un alto porcentaje de los que se formaron anteriormente, se ha ido del pa铆s.
“Con esos sueldos, ¿Qui茅n quiere ejercer la docencia? La prueba est谩 en que cada d铆a hay menos alumnos en los salones de clases de las escuelas de educaci贸n”, agreg贸 Rodr铆guez, el 7 de junio.
 |
| La renuncia masiva de educadores por los bajos sueldos, sumado a la deserci贸n escolar, ha incidido en el proceso de aprendizaje de los alumnos, en opini贸n de Ren茅 Zapata, presidente de la Federaci贸n Venezolana de Maestros (FVM), seccional Tuy-Guaicaipuro |
Alumnos sin preparaci贸n
El presidente de la Federaci贸n Venezolana de Maestros (FVM), seccional Tuy-Guaicaipuro, Ren茅 Zapata, coincide con sus colegas sobre la situaci贸n actual del sistema educativo. “Esta por el suelo”, opin贸.
Zapata dijo que es imposible una educaci贸n de calidad cuando un maestro solo asiste uno a dos d铆as a clases, porque el resto de la semana debe rebuscarse, “como lo recomend贸 la ministra de Educaci贸n, Yelitze Santaella”.
“Lo ideal ser铆a que el estudiante reciba clases cinco d铆as, refuerce estos conocimientos en casa con sus tareas y el docente vaya motivado a la escuela, con un salario que cubra sus necesidades, as铆 como un seguro de Hospitalizaci贸n, Cirug铆a y Maternidad que le garantice atenci贸n en materia de salud”, acot贸.
En opini贸n de Zapata “actualmente se le est谩 lavando la cara al Gobierno”, al promover de grado a los alumnos, sin tomar en cuenta su preparaci贸n.
Necesitamos un Gobierno con voluntad de asumir sus deberes y aprobar los recursos para que se active un sistema educativo de calidad, porque el personal con vocaci贸n de servicio, lo tenemos
Reina Uzc谩tegui, quien fue subdirectora de una escuela rural de Barlovento y coordinadora sectorial de la regi贸n educativa, tambi茅n enfatiza que son m铆nimas las competencias actuales de los estudiantes.
“Eso es grave porque ir谩n arrastrando esas deficiencias. Hoy en d铆a los alumnos est谩n estancados, no leen de manera comprensiva y no realizan producciones propias al momento de escribir”, mencion贸.
Eladio Espinoza, director de una escuela del estado Miranda, con 32 a帽os de servicio, record贸 que el Estado “es el garante de la educaci贸n, a trav茅s de planes, programas, servicios, salarios, seguridad social, dotaci贸n e infraestructura”.
“Necesitamos un Gobierno con voluntad de asumir sus deberes y aprobar los recursos para que se active un sistema educativo de calidad, porque el personal con vocaci贸n de servicio, lo tenemos”, dijo.
 |
| Los educadores mantienen su lucha por salarios dignos en todo el pa铆s |
¿Vale la pena estudiar?
Fernando Pereira Verano, cofundador y directivo de Cecodap, una organizaci贸n venezolana que trabaja en la promoci贸n y defensa de los derechos humanos de la ni帽ez y adolescencia, considera que en estos momentos hay inequidad en la educaci贸n venezolana.
Pereira basa su apreciaci贸n al comparar la ense帽anza que reciben quienes van a la escuela privada, un aproximado del 20% de la poblaci贸n estudiantil, y quienes asisten a las p煤blicas.
“En los centros p煤blicos hay una situaci贸n de sobrevivencia, donde se administra la carencia, se imparten clases con horarios reducidos y los maestros se turnan, porque no tienen c贸mo trasladarse todos los d铆as al plantel por falta de recursos para costear el transporte. A ello se suman las fallas de los servicios b谩sicos y la falta de infraestructura”, detall贸.
El entrevistado destac贸 que, en consecuencia, “tenemos una mayor铆a de la poblaci贸n estudiantil que se va formando como se pueda, sin muchas exigencias, de acuerdo con las posibilidades y sin contar con docentes en todas las asignaturas, y sin docentes es imposible que haya educaci贸n”.
Tenemos una mayor铆a de la poblaci贸n estudiantil que se va formando como se pueda, sin muchas exigencias, de acuerdo con las posibilidades y sin contar con docentes en todas las asignaturas, y sin docentes es imposible que haya educaci贸n
En opini贸n de Pereira, la educaci贸n requiere de un gran acuerdo nacional, donde todos los sectores asuman el compromiso de formar con calidad a esas nuevas generaciones.
“Quiz谩s uno de los efectos m谩s perniciosos es que los estudiantes est谩n dejando de ver los estudios como un recurso viable para mejorar su vida, una raz贸n por la que vale la pena esforzarse, porque te va ayudar a ser una mejor persona, a obtener mejores ingresos. Entonces se est谩n preguntando ¿vale la pena estudiar?, al ver que maestros, m茅dicos y enfermeras est谩n mendigando para adquirir parte de la cesta b谩sica”, manifest贸 Pereira.
La docente Reina Uzc谩tegui se aferra al optimismo al hablar del futuro educativo en Venezuela y espera que las autoridades gubernamentales inviertan en educaci贸n para que se garantice la formaci贸n de los alumnos.
“Solo as铆 podr谩n renacer entre los escombros y construirse como ciudadanos efectivos para hacer de Venezuela un pa铆s pr贸spero, a trav茅s del fortalecimiento de la educaci贸n”, asever贸.
Fuente: El Pitazo
